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教育部:2022年普及網(wǎng)絡(luò)實名制空間 在線學(xué)習(xí)納入升學(xué)評價

發(fā)表日期:2019-04-03 瀏覽次數(shù):20351次

   為積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,教育部日前下發(fā)了《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》(下稱意見),意見明確指出到2022年,面向各級各類教育、全體教師和適齡學(xué)生,全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實名制空間。并引導(dǎo)學(xué)校將學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為、能力、成果等納入學(xué)生評價范疇,充分利用學(xué)生成長記錄開展綜合素質(zhì)評價,發(fā)揮其在升學(xué)、就業(yè)等評價過程中的重要作用,激勵學(xué)生主動利用空間。

意見指出,以空間為紐帶,貫通學(xué)校教學(xué)、管理與評價等核心業(yè)務(wù),將空間作為基于信息技術(shù)教育教學(xué)的基本環(huán)境,作為數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系共享服務(wù)的主要渠道,作為先進文化建設(shè)和家校共育、校企共建的有效載體,綜合運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實際問題,實現(xiàn)基于空間的教與學(xué)應(yīng)用、教學(xué)管理、教育治理的常態(tài)化,加快推進人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。使空間成為各級各類學(xué)校、全體教師和適齡學(xué)生教育信息化應(yīng)用的主要入口,實現(xiàn)“一人一空間,人人用空間”。

   意見要求,教育行政部門管理者要利用空間發(fā)布教育資訊、掌握學(xué)校動態(tài)、規(guī)范學(xué)校管理、加強質(zhì)量監(jiān)控、開展泛在學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)資源配置和智力資源供給,建立基于數(shù)據(jù)的資源調(diào)配機制、學(xué)校評價機制、管理服務(wù)機制等,推進管理業(yè)務(wù)重組、流程再造,實現(xiàn)過程化評估和精細化管理。學(xué)校管理者利用空間開展家校聯(lián)系、教育教學(xué)、綜合實踐、體質(zhì)健康管理和監(jiān)測,創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,推進教育教學(xué)方式變革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,開展基于數(shù)據(jù)的教育教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價,實現(xiàn)個性化教學(xué)和精準(zhǔn)化施策,促進教育治理現(xiàn)代化。

   “組織教師創(chuàng)新應(yīng)用,利用空間突破課堂時空界限,實施項目式教學(xué)、探究式教學(xué)、混合式教學(xué)等新模式;利用空間進行學(xué)習(xí)評價和問題診斷,開展差異性和個性化教學(xué)與指導(dǎo),促進教育公平,提高教育質(zhì)量”也是意見的要求。意見還鼓勵中小學(xué)教師利用空間開展備課授課、家?;印⒕W(wǎng)絡(luò)研修等日?;顒樱话l(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,實施跨學(xué)校、跨區(qū)域的名師課堂、在線輔導(dǎo)等有利于促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的空間應(yīng)用新模式。鼓勵職業(yè)院校教師利用空間加強校企合作,充分發(fā)揮市場機制作用,協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,利用空間創(chuàng)新課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)模式等。鼓勵高等學(xué)校教師探索利用空間創(chuàng)新教學(xué)、科研模式,共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,促進在線開放課程應(yīng)用。

   幫助師生免費獲取國家和地方提供的各類公益性資源、共享生成性資源、自主選購個性化資源。通過構(gòu)建名師工作室、虛擬工廠、學(xué)習(xí)共同體等方式,開展跨班級、跨學(xué)校、跨區(qū)域的開放式共享服務(wù)。同時引導(dǎo)學(xué)生利用空間參與課內(nèi)外教學(xué)活動、研學(xué)活動,伴隨性記錄成長過程,管理和展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,記錄綜合素質(zhì)評價過程性數(shù)據(jù)。鼓勵家長利用空間動態(tài)跟蹤孩子學(xué)習(xí)過程,了解孩子發(fā)展情況,關(guān)注德育、勞動、日常生活習(xí)慣等方面的教育。參與學(xué)校管理活動,加強對孩子空間應(yīng)用的有效監(jiān)管,引導(dǎo)孩子科學(xué)規(guī)范地使用空間,增強家校互動,實現(xiàn)家校共育。

   此外,意見還指出將空間建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)指標(biāo)納入各級政府教育督導(dǎo)評估體系,引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)外優(yōu)秀教師以及來自高校、科研院所、企業(yè)等優(yōu)秀人才利用空間提供智力服務(wù),探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教師管理制度。建立知識產(chǎn)權(quán)保護長效機制,強化知識產(chǎn)權(quán)保護意識和維權(quán)意識,尊重教師原創(chuàng)資源的知識產(chǎn)權(quán)及提供在線服務(wù)的勞動,在職稱評定、評優(yōu)選先、績效考核、合理回報中得到體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)校將教師利用空間開展教學(xué)等納入崗位考核中,激勵教師主動利用空間。


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