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教育部:2022年普及網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制空間 在線(xiàn)學(xué)習納入升學(xué)評價(jià)

發(fā)表日期:2019-04-03 瀏覽次數:8685次

   為積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,教育部日前下發(fā)了《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間建設與應用的指導意見(jiàn)》(下稱(chēng)意見(jiàn)),意見(jiàn)明確指出到2022年,面向各級各類(lèi)教育、全體教師和適齡學(xué)生,全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實(shí)名制空間。并引導學(xué)校將學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習行為、能力、成果等納入學(xué)生評價(jià)范疇,充分利用學(xué)生成長(cháng)記錄開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià),發(fā)揮其在升學(xué)、就業(yè)等評價(jià)過(guò)程中的重要作用,激勵學(xué)生主動(dòng)利用空間。

意見(jiàn)指出,以空間為紐帶,貫通學(xué)校教學(xué)、管理與評價(jià)等核心業(yè)務(wù),將空間作為基于信息技術(shù)教育教學(xué)的基本環(huán)境,作為數字教育資源公共服務(wù)體系共享服務(wù)的主要渠道,作為先進(jìn)文化建設和家校共育、校企共建的有效載體,綜合運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,實(shí)現基于空間的教與學(xué)應用、教學(xué)管理、教育治理的常態(tài)化,加快推進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習型社會(huì )建設。使空間成為各級各類(lèi)學(xué)校、全體教師和適齡學(xué)生教育信息化應用的主要入口,實(shí)現“一人一空間,人人用空間”。

   意見(jiàn)要求,教育行政部門(mén)管理者要利用空間發(fā)布教育資訊、掌握學(xué)校動(dòng)態(tài)、規范學(xué)校管理、加強質(zhì)量監控、開(kāi)展泛在學(xué)習,優(yōu)化教學(xué)資源配置和智力資源供給,建立基于數據的資源調配機制、學(xué)校評價(jià)機制、管理服務(wù)機制等,推進(jìn)管理業(yè)務(wù)重組、流程再造,實(shí)現過(guò)程化評估和精細化管理。學(xué)校管理者利用空間開(kāi)展家校聯(lián)系、教育教學(xué)、綜合實(shí)踐、體質(zhì)健康管理和監測,創(chuàng )設教育環(huán)境,推進(jìn)教育教學(xué)方式變革,培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力,開(kāi)展基于數據的教育教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),實(shí)現個(gè)性化教學(xué)和精準化施策,促進(jìn)教育治理現代化。

   “組織教師創(chuàng )新應用,利用空間突破課堂時(shí)空界限,實(shí)施項目式教學(xué)、探究式教學(xué)、混合式教學(xué)等新模式;利用空間進(jìn)行學(xué)習評價(jià)和問(wèn)題診斷,開(kāi)展差異性和個(gè)性化教學(xué)與指導,促進(jìn)教育公平,提高教育質(zhì)量”也是意見(jiàn)的要求。意見(jiàn)還鼓勵中小學(xué)教師利用空間開(kāi)展備課授課、家?;?dòng)、網(wǎng)絡(luò )研修等日?;顒?dòng);發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,實(shí)施跨學(xué)校、跨區域的名師課堂、在線(xiàn)輔導等有利于促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展的空間應用新模式。鼓勵職業(yè)院校教師利用空間加強校企合作,充分發(fā)揮市場(chǎng)機制作用,協(xié)同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,利用空間創(chuàng )新課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習實(shí)訓模式等。鼓勵高等學(xué)校教師探索利用空間創(chuàng )新教學(xué)、科研模式,共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,促進(jìn)在線(xiàn)開(kāi)放課程應用。

   幫助師生免費獲取國家和地方提供的各類(lèi)公益性資源、共享生成性資源、自主選購個(gè)性化資源。通過(guò)構建名師工作室、虛擬工廠(chǎng)、學(xué)習共同體等方式,開(kāi)展跨班級、跨學(xué)校、跨區域的開(kāi)放式共享服務(wù)。同時(shí)引導學(xué)生利用空間參與課內外教學(xué)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng),伴隨性記錄成長(cháng)過(guò)程,管理和展現學(xué)習成果,記錄綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程性數據。鼓勵家長(cháng)利用空間動(dòng)態(tài)跟蹤孩子學(xué)習過(guò)程,了解孩子發(fā)展情況,關(guān)注德育、勞動(dòng)、日常生活習慣等方面的教育。參與學(xué)校管理活動(dòng),加強對孩子空間應用的有效監管,引導孩子科學(xué)規范地使用空間,增強家?;?dòng),實(shí)現家校共育。

   此外,意見(jiàn)還指出將空間建設與應用相關(guān)指標納入各級政府教育督導評估體系,引導區域內外優(yōu)秀教師以及來(lái)自高校、科研院所、企業(yè)等優(yōu)秀人才利用空間提供智力服務(wù),探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教師管理制度。建立知識產(chǎn)權保護長(cháng)效機制,強化知識產(chǎn)權保護意識和維權意識,尊重教師原創(chuàng )資源的知識產(chǎn)權及提供在線(xiàn)服務(wù)的勞動(dòng),在職稱(chēng)評定、評優(yōu)選先、績(jì)效考核、合理回報中得到體現,引導學(xué)校將教師利用空間開(kāi)展教學(xué)等納入崗位考核中,激勵教師主動(dòng)利用空間。


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